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孩子们应该玩游戏吗?北京赛车交流群为教育的发展提供了一些参考

提问者: 浏览: 17 2019-05-22

2019年5月22日,教育部、国家卫生委员会等8个部门发布了《儿童青少年近视综合防治实施方案》,指出中国将实施网络游戏总量控制,控制新的网络游戏数量。未来游戏行业的监管还包括游戏版本号配额和游戏行业的专项税收。

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推荐于:2019/5/22 18:31:56
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  孩子们应该玩游戏吗?北京赛车交流群为教育的发展提供了一些参考

  2019年5月22日,教育部、国家卫生委员会等8个部门发布了《儿童青少年近视综合防治实施方案》,指出中国将实施网络游戏总量控制,控制新的网络游戏数量。未来游戏行业的监管还包括游戏版本号配额和游戏行业的专项税收。每场比赛或征收35%的特别税。业内有传言称,网络游戏经历了一个寒冷的冬天。在这个寒冷的冬天之后,毫无疑问,社会关注电子游戏对人们,特别是年轻人的影响。似乎“网游成瘾对中小学生造成了巨大伤害”。几乎达成了共识。

  另一方面,我们面临的现实是,全人类都在玩游戏,这必须使人们重新思考网络成瘾背后的机制。学校和家庭作为教育的主体应该做什么?本文试图对这些问题进行探讨,以期为教育和游戏的发展提供一些参考。

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  1、网络成瘾的再认识

  去年,全国人大10名代表联合提出“精神鸦片等网络游戏对青少年危害很大,需要严格控制”。[1]这一讨论引起了游戏行业和社会的广泛关注。通过对17名政协委员和政协委员的观点的初步分析,发现他们的主要反对意见是网络游戏让一些学生沉迷其中,影响他们的学业成绩。有些游戏还包含不良画面、不良内容和暴力场景,历史和价值观混乱,不利于青少年的健康成长。然而,只有两名代表成员完全否定了网络游戏。其中6人明确批评网络游戏的不良内容。其中8人指出,政府、企业和系统的缺陷,使一些不健康的网络游戏充斥市场,对青少年产生负面影响。简单地说,大多数代表不仅反对网络游戏,而且反对不健康的内容。

  对于网络成瘾和游戏成瘾的深层原因,一些学者做了一些研究。美国学者Nick Yee建立了一个专门研究多人在线角色扮演游戏(MMORPG)动机的网站。他将人们玩MMORPG的动机分为三类:成就、社会互动和移情。研究数据表明,游戏成瘾的主要原因是现实生活中存在的问题,而不是网络游戏本身。与玩家目前的情况相比,游戏机制(通常被认为是高度上瘾)只是一个弱的预测因素。逃避现实因素是游戏成瘾的最佳预测因素。换句话说,只有那些把网络游戏作为逃避现实的手段的人才有可能导致上瘾。

  我们还对青年学生网络成瘾现象进行了研究,发现社会恐惧、抑郁、焦虑、孤独等个人因素、家庭过严、社会支持不足等社会因素都可能导致网络成瘾。除了网络和游戏本身,还有许多因素可以更有力地解释上瘾现象。游戏本身的吸引力为游戏成瘾提供了客观的物质和精神基础。然而,来自社会和家庭环境的负面影响可能会将这种吸引力放大为对某些具有独特个性和心理的个人不可抗拒的独特吸引力。困惑或需要最终导致游戏成瘾。

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  2、孩子们应该玩游戏吗?

  游戏是人的本性和动物的本能。从孩子们能够与环境互动的那一刻起,他们就开始玩游戏,比如通过扔东西来吸引父母的注意力,当父母假装消失时给他们带来瞬间的好奇心和刺激,以及通过游戏学会与父母走路和交谈。其实,成年人也喜欢游戏,在游戏中获得快乐,暂时脱离现实,是一种自愿的自我获得幸福的活动,而追求幸福是追求幸福的第一步,没有幸福就不能离开幸福的感觉而存在。

  游戏塑造了人类文明。荷兰学者何志哈在研究了游戏与人类文明如文化、语言、教育、军事等的重要关系后指出,“最初的文明就是游戏的文明”。文明不是从母亲那里出生的婴儿,而是从文明中出生的,它是一种游戏,永远不会离开游戏。”[4]游戏也是文化传播的载体。随着互联网技术的普及,视频游戏已成为青少年生活的一部分。研究人员将电子游戏视为研究的数字媒体。一些研究人员指出,玩电子游戏对学生接触新文化是一种有意义和刺激性的方式。电子游戏可以体现一定的民族文化,帮助青少年了解世界。理解不同的价值观,促进文化传播和文化交流具有一定的积极作用。

  EdwardKarstnawa,移民到虚拟世界的作者和经济学家,认为人类历史上有两个主要的移民事件。第一个是人类从非洲、欧洲向美洲的迁徙过程,第二个是人类从现实社会向虚拟社会和游戏社会的迁徙。我们正在经历这个过程。

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  3、学校教育应该从游戏中学习

  在游戏中,人们的情绪是快乐的,就像进入了魔法圈。他们觉得时间过得很快,甚至忘记了身边的一切。让人们在教育中感到“快乐”是非常重要的。柏拉图曾经说过,“最有效的教育就是让孩子们玩有趣的游戏。”斯宾塞指出,“儿童必须在幼儿时期接受快乐的教育。儿童是否快乐是检验任何教育方法的唯一标准。蒙台梭利和弗罗贝尔等教育工作者系统地研究了幼儿教育中的博弈模型。近年来,中国也高度重视提高学前教育质量。教育部部长陈宝生在去年两会上明确指出,“幼儿园基本教学模式是游戏模式”;2017年教育部学前教育周主题为“游戏轻快乐童年”。在幼儿园,游戏已经成为教学的基本活动。如果我们仔细分析为什么要玩游戏的动机,我们会发现游戏对教育有很大的参考价值。

  鲍曼用流动理论研究电子游戏。他认为电子游戏是一个动态的系统,充满了不断增长的挑战和技能。它有特定的目标,即时清晰的反馈信息,并消除所有不相关的信息。所有这些都有助于产生流动。[5]一旦出现流动,人们愿意继续从事这项活动。相比之下,目前的教育体系不足以产生“心流”。对于一些学生来说,学习的目标不明确,不知道今天的学习明天能实现什么?大多数学生不能及时得到老师有针对性的反馈。统一的教学计划使挑战与学生的技能不匹配。许多学生失去了学习的动力。“数字本土”概念的倡导者马克·普伦斯基指出:“当数字一代在丰富的媒体技术中成长起来时,如何构建真正的沉浸式学习环境是当今教育和技术面临的最大挑战。”

  一方面,教育科技人员应该向游戏设计者学习,开发一些教育游戏。如今,许多教育科技产品都是从成人的角度发展起来的,大多是为教师服务的。有些软件平台缺乏用户粘性和用户活动性,不能使学生形成“心流”。如果我们能在游戏设计中学习到“目标明确,反馈及时,挑战与成就”,就会有意想不到的结果。教育游戏作为游戏与教育相结合的产物,近年来备受关注。在教育部关于建设优质数字资源的通知中,奥巴马总统向国家科技公司发起了一项倡议,“呼吁加大对教育技术的投资,以创造出和最好的电子游戏一样有吸引力的教育软件”。或者说2013年的基础教育,教育游戏被明确列为社会广泛收集的六种资源之一。目前,我国对教育游戏的需求旺盛,但供不应求。[6]如果我们能与教育、科技和青少年合作,我们应该开发一些能够吸引学生学习、教学和发挥更平衡的元素和机制的教育游戏,例如将拼写单词融入拼图游戏过程,建设和维护一个虚拟城市作为市长。城市等,将知识本身以游戏的形式展现出来,让学生通过玩游戏来学习知识,可以对游戏的供应做出重要补充,同时也是网络游戏转型升级的方向。

  另一方面,在实践教学中,应鼓励教师充分利用游戏学习,激发学生的学习动机,提高学习质量。游戏学习是指在非游戏场景中运用游戏要素和机制,如运用游戏设计理念、忠诚计划和行为经济学原理,促进互动和参与,从而发挥游戏的动机、机制和精神价值。基于游戏的学习包括使用教育游戏和赌博的教育场景。目前,国内外教师的游戏学习有四种形式:

  一是.轻游戏在教学中的应用。例如,在课前阶段,教师会分发一些游戏来检测学生的自主学习;在课堂中间,教师可以使用游戏来吸引学生的注意力,提高他们的注意力。他们还可以使用一些包含知识的游戏来帮助学生学习知识;课后,他们还可以使用一些游戏来检测学生的知识点。

  二是.利用游戏对教学活动进行重组,开发基于游戏的综合性学习课程。例如,利用“农场狂想曲”的在线教育游戏来设计8小时的专题学习单元。本课程是根据科学探究的学习步骤设计的。学生们以农民的身份进入游戏,模拟农场的建设、运营和管理。本课程适用于小学高年级、初中和初中。它融合了农业、地理和环境知识。通过这个游戏的应用,我们不仅为学生提供了一个游戏,还将游戏中的体验与科学探究的教学步骤相结合。游戏提供了虚拟体验和虚拟实验的环境。

  三是.运用游戏思维改造教育中的非游戏场景。例如,北京顺义扬子中心小学是首批将游戏机制融入整体教学设计的学校之一。在课堂教学中,提倡教师使用游戏,开展教师培训,提高教师设计和应用游戏的能力;设计“活力小镇”,让学生在现实生活中扮演不同的角色,创建“游戏创新实验室”,成为发展游戏教学的“学习空间”;应用信息技术,提高学生的游戏能力。学生综合素质评价中的技术。技能记录游戏颜色的“分”、“徽章”和“排名”,形成学生发展的大数据。深圳市宝安天骄小学要求教师科学合理地将“游戏”的机制和要素移植到课堂教学中,特别是在合作学习、角色扮演和团队表现等方面,大力倡导奖励、竞争等“游戏”要素的渗透,并及时充分利用。反馈机制缩短了评价和结果的反馈周期,提高了sch的针对性和及时性。

  四是.通过游戏设计进行创新教育。心理学家科琳·亨特(ColleenHunter)从1966年到1970年对儿童的好奇心和探究进行了一系列研究,发现儿童的嬉闹性与他们的创造力正相关。2017年,国务院颁布了《新一代人工智能发展规划》,倡导以教学和娱乐为手段发展程序设计教育。通过设计和开发游戏来学习和掌握编程的知识和能力,是目前最常见的编程教育模式,也是我国当前学校教育的热点。此外,还可以鼓励学生设计和开发涵盖本课程学习内容的游戏,将知识学习的成果应用于游戏的设计和开发,并开展设计教育游戏的竞赛,促进和支持学生开发原创游戏,学习科学、技术、英语。工程,数学和其他知识。

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  4、家长应该引导青少年玩健康游戏

  如上所述,玩网络游戏在青少年中非常流行。根据中国互联网信息中心2015年发布的一份报告,青少年玩网络游戏的比例达到66.5%,比网民总数的56.9%高出近10个百分点。中学生比例最高,达到70%。青少年使用网络娱乐应用的比例一般高于一般网民。教育不仅是学校的事,也是家庭的努力。教育部发布《关于防止中小学生沉迷网络教育的紧急通知》,提醒家长履行监护职责。对于80后和90后的父母来说,他们是在游戏中长大的。当他们看到孩子们对游戏的热爱时,他们如何引导孩子们的游戏行为?

  首先,我们应该学习如何屏幕,并为我们的孩子关闭游戏的内容。我国尚未建立网络游戏分级制度,青少年对游戏的识别能力有限。面对如此多的游戏,我们如何帮助孩子做出选择?一方面,需要对家庭终端设备进行管理,包括电脑、笔记本电脑和手机,并通过实例安装健康有益的游戏内容;另一方面,需要了解一些常见的游戏类型和教育价值,如体育运动中的体育参与,有助于协调体育运动中的体育活动。d心理发展,角色扮演游戏有助于儿童换位。体验他人的情感,益智游戏有助于锻炼孩子的思维和专注力,这有助于家长选择更适合孩子需要的游戏内容;同时,当孩子接触到一些不良的游戏信息时,及时指导和纠正,如对相关游戏内容的解读是不科学。我们不赞成任意限制或剥夺儿童访问互联网和终端的权利,也不赞成任意使用某些软件切断儿童访问外部世界的权利。

  第二,我们应该陪孩子一起玩游戏。有效的友谊是父母与子女相处的最好方式。千万不要用“玩手机”或“看电视”来奖励孩子们的其他行为。让孩子们产生一个错误的想法,手机是一个玩具。美国娱乐软件协会(American Entertainment Software Association)和新动物园(Newzoo)的最新数据显示,父母花更多时间和孩子玩游戏。今天的孩子们知道最新的网络知识和技术,可以通过出生玩平板和手机,家长的网络知识和技术素养也应该积极提高,使他们在信息时代不会落后,玩游戏可以与孩子们有更多的共同语言,为进一步的心理创造条件。沟通和情感交流。孩子们在父母的帮助下完成了一些困难的游戏任务,也更能欣赏父母的价值。此外,父母和孩子玩游戏,这也有助于孩子感受父母解决问题的过程。这个过程本身也是一种教育。

  第三,培养儿童的信息素养。信息素养是指个人对信息的获取、管理、表达、整合和评价、构建新知识、分析和解决问题以及适当利用信息技术开展社会互动的态度和能力。教育信息化2.0时代的一个重要标志是从培养教师和学生应用信息技术的能力转变为提高信息素养。信息素养教育需要从幼儿开始。对于00后和10后,从他们知道的那一天起,世界上就充满了互联网和游戏。因此,有必要加强对儿童信息素养的教育,包括对信息的理解,运用技术解决生活问题的能力,正确对待内容的态度,以及充分利用技术保护自身隐私和网络安全。一方面,家长应该尊重和保护孩子在互联网上的安全和隐私,另一方面,他们应该引导孩子正确合理地使用技术。”幸福的家庭就像家庭,不幸的家庭是不同的。”这是托尔斯泰的名言。幸福的家庭是相似的,因为他们找到了在生活中融入游戏、爱情和工作的方法。

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  5、避免游戏的有害影响也需要各方的努力

  一是要加强监督指导。有关部门应加强对网络游戏开发商的监督,避免一些不健康的游戏内容肆意传播给青少年。同时,有关部门要严格控制青少年接触互联网的场所(如网吧),严格控制一些不良业务“效益”,为青少年不良游戏行为提供条件,并尽快建立。目前,世界上近三分之一的国家和地区建立了游戏分类系统。现在中国已经成为世界上最大的互联网市场,拥有世界上最多的互联网用户,游戏内容的分类迫在眉睫。

  第二,游戏公司应增强社会责任意识。让大量用户玩流量游戏和购买道具在游戏中消费的能力曾经使游戏成为一个盈利的行业。个人游戏开发商盲目追求利益,“冒险”受到社会的广泛批评。企业不能把经济利益放在首位。他们需要自律来“发展积极的游戏并减轻网络危害”。一方面,企业要提高社会责任感,另一方面,要根据我国青少年的实际情况,提高网络游戏的内容、结构、功能和发展、运营和推广水平。

  我们高兴地看到,2017年,主管部门和游戏制造商共同致力于规范市场运营,在一定程度上减少不良网络游戏内容对未成年人身心健康的危害。[8]文化部门也将优先发展功能性游戏产品……制定规范的系统研究等措施,大力发展功能性游戏,[9]相信新时代网络游戏的升级将更符合每一个没有游戏的用户的需求。让我们每个人重新认识游戏对生活和工作的重要价值,提高我们的信息素养,健康快乐地迁移到虚拟世界。


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